歧视很多时候是一种因为缺乏了接触或不了解造成的。由于没有获得正确的多元性别教育，孩子们容易假设阴柔的男生或阳刚的女生是同志，认为他们在性格或行为不同于常人而在学校里取笑并欺凌他们。 现在先让我们以心理学的角度来多认识及了解各种不同的生理性别、性别认同、性别气质和性倾向。

暗恋，主要表现为对某个特定的对象一厢情愿的爱恋。青少年在青春期体验到这样的感觉，所以想要知道那个暗恋对象的事情，也希望对方会喜欢自己。暗恋者想要更亲密交往，但又不敢表达出来。其实，青少年会有这样爱的渴望，是非常自然的。暗恋是正常的，恐怕没有人可以免疫，这是成长中的一个阶段。

中一下半年，小玲变得十分爱照镜子，她开始在意自己的外貌，并注重自己的形象。小玲对自己身上许多地方都感到很不满意，特别是她觉得自己的身高太不标准，只有150公分。此外，因为戴着一副近视眼镜，脸上长了许多青春痘，小玲觉得：不管别人怎么看，她都不可爱。

不要预设孩子一定遵守你所说的，因为一般上有了性经验之后要中止性行为的发生是不容易的，除非孩子本身就不愿发生。因此避孕的方式不得不教，包括告知避孕失败72小时内必须服用的事后避孕药，这是孩子保护自己的重要措施。

“情”与“欲”是一体两面，一旦双方确定了恋情，除了会设法持续保持心与心的亲近，也开始会进行身体与身体的亲密行为。师长无法要求孩子完全不能有肢体之亲近，因为那是亲密关系里的自然需求，单靠禁止难以让孩子跟从，而这样的要求其实也不太人性化。师长首先要做的，便是引导孩子严谨思考中学生是否有发生性交行为的条件。

弗洛伊德的儿童性理论曾提到6一13岁孩子由于对性有不完善概念，所以不管看到了父母交合时多少细节，如性交位置、声音或动作，都会统一视之为暴力活动。认为父亲在欺负母亲，对母亲施暴，因此产生恐惧心理，也会担心父亲对自己施暴。

强暴案、非礼案、撕票案的新闻事件，是用现实生活中发生的案例或者亲身的经验来当成媒介和谈论题材，父母亲除了主要教育孩子提升自我保护的意识，也要教育孩子如何在平时尊重他人的意愿和身体自主权，看到他人被骚扰或侵犯时可以如何协助。